准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)五的大写是什么计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标五的大写是什么,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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