劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼-绿茶通用站群

劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家(jiā)朱(zhū)熹(xī)所做的。关(guān)于朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的(de)书，朱子家训是谁写的(de)字等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下的(de)知识(shí)答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原名为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱(zhū)熹(xī)所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同(tóng)时代由不同的(de)朱家先贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的(de)不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们(men)的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言(yán)》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市(shì))，明末清(qīng)初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学(xué)家、教育家。其父朱(zhū)集璜(huáng)是明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂不再求取功名(míng)，居乡教(jiào)授学(xué)生并(bìng)潜心程朱(zhū)理学主张(zhāng)知行并(bìng)进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名。康(kāng)熙(xī)曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之(zhī)荐(jiàn)，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。与徐(xú)枋、杨(yáng)无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和(hé)《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训(xùn)是谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市(shì)），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其(qí)父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜在守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商(shāng)遗腹(fù)未生。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离(lí)，备(bèi)极艰辛。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才返故(gù)里(lǐ)。

　　目敬仰晋(jìn)人(rén)王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学(xué)为本，提(tí)倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学生(shēng)难(nán)以学(xué)到(dào)真(zhēn)实的学问(wèn)，故写(xiě)了(le)《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写(xiě)数十(shí)本教材(cái)用(yòng)于教学。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严以律(lǜ)己(jǐ)，对当时愿(yuàn)和他(tā)交(jiāo)往的官吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广(guǎng)，被历(lì)代士大夫(fū)尊为(wèi)治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一(yī)度成为童蒙(méng)必读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明了修身(shēn)治家(jiā)之(zhī)道(dào)是一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭，当思来(lái)处(chù)不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力(lì)维(wéi)艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州病叟、云(yún)谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋(sòng)江南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南(nán)剑州尤溪(xī)（今属(shǔ)福(fú)建(jiàn)三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名(míng)的理学家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学(xué)家(jiā)、教育家、诗(shī)人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔(kǒng)子(zi)、孟子以来最杰出(chū)的弘扬(yáng)儒(rú)学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他(tā)的(de)教育思想博大精深，其中最值(zhí)得关注的，一是(shì)论(lùn)述小学和(hé)大学教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和自(zì)己(jǐ)教(jiào)育(yù)实践的基础上(shàng)，基于对人的生理和心(xīn)理特征的初步认识，把一个人(rén)的(de)教(jiào)育分成小学和(hé)大学(xué)两个(gè)既有区别又有(yǒu)联系的(de)阶(jiē)段，并提出(chū)了两者不同的(de)教育(yù)任务、内(nèi)容(róng)和方(fāng)法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的(de)内容是学其事，主张儿童在日常(cháng)生(shēng)活中，通(tōng)过具(jù)体行事，懂(dǒng)得基本的(de)伦理(lǐ)道德规范，养成一(yī)定的行(xíng)为(wèi)习(xí)惯，学习初(chū)步的(de)文化劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼知识技能。

　　在教育方(fāng)法(fǎ)上，朱熹强调先入(rù)为主，及早(zǎo)施(shī)教(jiào)；要力求形(xíng)象、生动(dòng)，能(néng)激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以(yǐ)后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为国(guó)家(jiā)所需要(yào)的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的(de)小学教育不(bù)同，大学教育(yù)内容的重点是教理，即重在探究(jiū)事物之所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学(xué)，二是提倡(chàng)不同学(xué)术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学和(hé)大学教育的(de)见解，为中国古代教育思想增(zēng)添了新鲜(xiān)的内容。