准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（不是省油的灯是什么意思，没有一个省油的灯是什么意思二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训(不是省油的灯是什么意思，没有一个省油的灯是什么意思xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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