准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等问(wèn)题(tí)，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(sh当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句ì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(z当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句hù)、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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