准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān德国柏林气候相当于中国哪 德国冬天冷还是北京冷)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为德国柏林气候相当于中国哪 德国冬天冷还是北京冷平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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