准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列(liè),被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”华大基因是国企吗、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(sh华大基因是国企吗ī)业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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