准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育粤语顶你个肺是脏话吗，顶你个肺真正意思工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。