准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(ji菲律宾国土面积有多大，菲律宾国土面积有多少平方公里ū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化菲律宾国土面积有多大，菲律宾国土面积有多少平方公里，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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