准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石印信是什么意思？ 印信和书信一样吗(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精印信是什么意思？ 印信和书信一样吗炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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