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函数奇偶性加减乘除判定口诀，指数函数奇偶性的判断口诀朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的作(zuò)者(zhě)是谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案(àn)：

朱子家训的作者(zhě)是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹(xī)所做的(de)。

函数奇偶性加减乘除判定口诀，指数函数奇偶性的判断口诀

　　《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题(tí)为《紫阳朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言(yán)》是在不同时代(dài)由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨(jù)作。很可惜世(shì)人(rén)多(duō)把他们的(de)文(wén)章搞(gǎo)混(hùn)了，通(tōng)常人们(men)多以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家训(xùn)》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界(jiè)朱氏(shì)联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教(jiào)育家。其父朱集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读(dú)书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不再求(qiú)取功名，居乡(xiāng)教授学(xué)生并潜心(xīn)程朱(zhū)理学(xué)主张知行并进(jìn)，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次(cì)征召，然均为(wèi)先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。潜心(xīn)研究程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学(xué)鸿(hóng)词之(zhī)荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。与徐(xú)枋(fāng)、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三(sān)十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文(wén)集(jí)》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人(rén)。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵御(yù)清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军时(shí)遇难。

　　朱昼(zhòu)夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下(xià)抚育弟妹，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学生(shēng)，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本，提倡知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　他深(shēn)感当时的(de)教育方法，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到真实的(de)学(xué)问，故写了(le)《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律(lǜ)己，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙十八(bā)年(nián)（1679年(nián)）他(tā)坚辞不应(yīng)博学鸿儒(rú)科(函数奇偶性加减乘除判定口诀，指数函数奇偶性的判断口诀kē)，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世(shì)以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治家之经，清至(zhì)民国(guó)年间(jiān)一度成(chéng)为童(tóng)蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修身(shēn)治家之(zhī)道是一篇(piān)家教名著，通篇意在劝(quàn)人要(yào)勤俭持家安分(fēn)守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不易，半(bàn)丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州(zhōu)病叟、云(yún)谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南东路徽(huī)州(zhōu)府婺源县（今江西(xī)省婺源(yuán)），出(chū)生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思(sī)想家、哲学(xué)家(jiā)、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学派的代(dài)表人物，世(shì)称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最(zuì)杰出的(de)弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲(jiǎng)学活动(dòng)，精心编撰(zhuàn)了(le)《四(sì)书(shū)集注(zhù)》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的(de)教育思想博大精深，其中最值得关(guān)注(zhù)的，一是论(lùn)述小学和大学(xué)教育，二是关于朱(zhū)子读书(shū)法。

论述(shù)教育

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结前人教育经验和自己教育实(shí)践的基础上，基于对(duì)人的生理和(hé)心理特征的初步认识，把一个(gè)人的教(jiào)育分成(chéng)小学和(hé)大学两个既有区别又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了两者不同的(de)教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段，其任(rèn)务是培养(yǎng)圣(shèng)贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未(wèi)开，思维能(néng)力薄弱，因此(cǐ)他提出小(xiǎo)学教育的(de)内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常(cháng)生活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的(de)伦理道德规(guī)范(fàn)，养成一定的(de)行为习(xí)惯，学习初步的文(wén)化知(zhī)识技(jì)能(néng)。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早(zǎo)施教(jiào)；要力求(qiú)形象、生动(dòng)，能(néng)激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿(ér)童道德(dé)行(xíng)为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹(xī)认为15岁(suì)以后大学(xué)教育(yù)，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰(shì)，把他(tā)们培(péi)养成(chéng)为国(guó)家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事的小学(xué)教育(yù)不同，大学教育内容的重点是教(jiào)理，即重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于(yú)大学教(jiào)育方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视自学，二是(shì)提(tí)倡(chàng)不同(tóng)学术观点之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见解，为中国(guó)古代教育思想增添(tiān)了新鲜的(de)内容。