准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　俄罗斯乌克兰什么时候结束战争学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào俄罗斯乌克兰什么时候结束战争)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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