准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学<福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗/p>

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗 

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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