准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结俄罗斯会被美国耗死吗，俄罗斯会被美国搞垮吗果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体俄罗斯会被美国耗死吗，俄罗斯会被美国搞垮吗的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu俄罗斯会被美国耗死吗，俄罗斯会被美国搞垮吗)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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