准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里)工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良(liá康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里ng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(nià康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里n)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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