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别急老师今天晚上随你弄，别急老师来满足你朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写(xiě)的以(yǐ)及朱子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的什(shén)么朝代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下的(de)知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家训(xùn)的作者是(shì)谁

　　朱子(zi)家训的(de)作者是(shì)朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原(yuán)名为《治(zhì)家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰写出来的(de)不同传(chuán)世(shì)巨作。很可(kě)惜(xī)世(shì)人多把他们的文(wén)章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反(fǎn)而(ér)朱熹老夫(fū)子真正的(de)《朱子家别急老师今天晚上随你弄，别急老师来满足你训》一(yī)般人多不了(le)解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(今昆山(shān)市)，明(míng)末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读(dú)书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居乡教授(shòu)学生并潜(qián)心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时(shí)颇负(fù)盛名。康熙曾多次(cì)征召，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于教(jiào)学(xué)。潜心研究程(chéng)朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞(cí)博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三(sān)十七年(公元(yuán)1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事(shì)业在(zài)忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜(huáng)是明末(mò)的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理学家(jiā)、教育家(jiā)，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未(wèi)生。

　　他(tā)上(shàng)侍(shì)奉老母，下(xià)抚育弟妹，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱理学为本，提(tí)倡(chàng)知行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　他深感(gǎn)当时的教(jiào)育方法，使(shǐ)学生(shēng)难(nán)以学到真实的学问，故(gù)写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官(guān)吏、豪(háo)绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应(yīng)博学鸿儒(rú)科(kē)，后又坚拒(jù)地(dì)方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言(yán)》，世(shì)称《朱子家训》，流传很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫(fū)尊为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精(jīng)辟地阐明了修身治家之道是一篇家(jiā)教名著(zhù)，通篇意(yì)在劝人要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思(sī)来处(chù)不(bù)易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先(xiān)生(shēng)、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东(dōng)路(lù)徽州府婺源县（今江(jiāng)西(xī)省婺源），出(chū)生于南(nán)剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的理学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学(xué)家(jiā)、教育家(jiā)、诗(shī)人、闽学派的(de)代表(biǎo)人物，世称朱子，是(shì)孔(kǒng)子(zi)、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬(yáng)儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精心(xīn)编撰了《四(sì)书集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他的(de)教育思想(xiǎng)博大精(jīng)深，其中最(zuì)值得关注的，一(yī)是论述小学和大学教育(yù)，二是关于朱子(zi)读书(shū)法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结前人(rén)教育经验和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的(de)生(shēng)理和心理特(tè)征的初步认识，把一个人的教育(yù)分成小学和大学两个既(jì)有(yǒu)区别又有联系(xì)的(de)阶段(duàn)，并提出了两者不(bù)同的教育(yù)任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹(xī)认为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育(yù)阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小学儿童智(zhì)识未(wèi)开，思(sī)维能力薄弱，因(yīn)此(cǐ)他(tā)提出(chū)小学教(jiào)育的内(nèi)容是学其事，主张儿童(tóng)在日(rì)常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德(dé)规范，养成一定的行为习惯，学习(xí)初步(bù)的文化知识技(jì)能。

　　在教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)上，朱(zhū)熹强调先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是在(zài)坯璞的基(jī)础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为(wèi)国家(jiā)所需要(yào)的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重(zhòng)在(zài)教事的小学教育不同，大学(xué)教育(yù)内容的(de)重点是教理，即重(zhòng)在探究事(shì)物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学(xué)，二是提倡(chàng)不同学术观点之间的相(xiāng)互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育(yù)的(de)见解(jiě)，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思想增(zēng)添了新鲜的内容。