准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(sname是什么意思 name是姓还是名hū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区(qū)前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童name是什么意思 name是姓还是名“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多(duō)方面(miàn)的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强name是什么意思 name是姓还是名、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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