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大(dà)学的学分(fēn)是啥意思，大(dà)学学(xué)分的规(guī)范是什(shén)么(me)

　　学分制(zhì)，教(jiào)育形式的(de)一种，以选课为中(zhōng)心，教(jiào)师辅(fǔ)导为辅佐，经(jīng)过(guò)绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习(xí)质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导师(shī)制合称三大(dà)教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北京大学在国内首先实施”选课制”，1978年国内(nèi)一些(xiē)有条有白头发染什么颜色好，有白头发染什么颜色好看件

　　的(de)大学开端试行(xíng)学分制(zhì)，现在学(xué)分制变革已在国(guó)内(nèi)高校全面推开。

大学学分是什(shén)么意思

　　学分，是(shì)用于核(hé)算学生学习量的(de)一种(zhǒng) 计量单位 ，按学期核算(suàn)，每门课程及实践环节(jié)的(de)详细学分数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校(xiào)园也有有白头发染什么颜色好，有白头发染什么颜色好看按(àn)学分收费的准(zhǔn)则。

　　经过学(xué)分能够(gòu)评判学生在大学期(qī)间的学习(xí)常识的广度，学生获得的(de)学分越多(duō)，阐明(míng)学生学(xué)到的东(dōng)西也(yě)就越多。

　　在(zài)某(mǒu)些大学中，学分也变(biàn)成了点评学生优异程度(dù)的一个重要规范。

　　 大学学(xué)分制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位(wèi)置(zhì)为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分衡量(liàng)学生学习质(zhì)量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学(xué)分(fēn)制创始(shǐ)于美(měi)国哈(hā)佛(fú)大学，与(yǔ)班建制、导师制合称(chēng)三大教育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年约束的(de)特征，又(yòu)有(yǒu)彻底学分制(zhì)的特征(zhēng)。

　　它(tā)既(jì)保(bǎo)留(liú)了学年制方案性强、专业分类紧密完(wán)好(hǎo)的(de)特性，又具有(yǒu)学分制的(de)某些(xiē)长早樱(yīng)处，比方，在对课程的(de)选修方面，给予学生(shēng)在必定范围内的自由度等(děng)。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分(fēn)制(zhì)

　　　　彻底学分制是一种把有必要获得(dé)的结业总学分(fēn)作(zuò)为结业规范(fàn)的(de)一种教育管(guǎn)理准则，它(tā)要求依照培养目(mù)标和教育方(fāng)案中各(gè)门课程及教育环节的学时量，确认每门课程的学分，设(shè)置必修课和选修课，规则各类课程的份额，以(yǐ)及准(zhǔn)予(yǔ)学生结业(yè)的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分(fēn)制(zhì)基础上发(fā)生的一种能用以显(xiǎn)现学生每门课程的学习成(chéng)果(guǒ)的质量(liàng)，以及学年和结业总成果质量的教育管理准则(zé),，其(qí)核(hé)算公式为:学分(fēn)绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加(jiā)权学分制也是在学(xué)分制的基础(chǔ)上发生的一种能用以显现学生对(duì)某些要点(diǎn)课程的学习质量，以区别(bié)学生专业水平凹凸的教育(yù)管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　实施加权学分，将教(jiào)育(yù)方案中的学分，依据课(kè)程类(lèi)别，求学成果差异等别离确(què)认不同的权重系数，方案学分乘以权重系数，得出加(jiā)权学分，以区别学生学习成果好(hǎo)坏，并做为选拔尖子生(shēng)、评优、评奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附(fù)加学(xué)分制是在要求学生修满教(jiào)育方(fāng)案规则的最(zuì)低(dī)学格外，还应修(xiū)满课外附加学分才干结(jié)业的一种教(jiào)育管理准则。

　　一般说来(lái)，课外附加学分(fēn)可(kě)依据(jù)学生参与学科比赛与学术活动(dòng)、思想品德与社会(huì)工作(zuò)、文体(tǐ)活动(dòng)与公益活动的状(zhuàng)况来鉴(jiàn)定。

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