准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不每走一步就会深深的撞一下，抱着走一下就撞一下(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),每走一步就会深深的撞一下，抱着走一下就撞一下校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位(wèi)学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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