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电冰箱嗡嗡响是怎么回事，冰箱噪音大嗡嗡作响怎么解决朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的？是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关(guān)于朱子(zi)家训是谁写的以及(jí)朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)的知(zhī)识答(dá)案：

朱子(zi)家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子(zi)家(jiā)训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱(zhū)柏庐的(de)《治(zhì)家(jiā)格言》是在不(bù)同时代由不(bù)同(tóng)的(de)朱家先贤所(suǒ)撰写(xiě)出来的不同(tóng)传世巨作。很(hěn)可惜世人(rén)多(duō)把他们的文章搞混了，通常人们多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的(de)《朱子(zi)家训(xùn)》一般人(rén)多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏(shì)联合会电冰箱嗡嗡响是怎么回事，冰箱噪音大嗡嗡作响怎么解决会长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人(rén)。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的(de)学者(zhě)，清(qīng)顺(shùn)治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼(yòu)致力读书曾考(kǎo)取秀才(cái)，志于仕(shì)途。清入(rù)关明亡遂不(bù)再求取功(gōng)名(míng)，居乡教授学生并潜(qián)心程朱(zhū)理学(xué)主张知行(xíng)并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙(xī)曾多次征召，然均为先(xiān)生(shēng)所(suǒ)拒绝(jué)。曾(céng)用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学(xué)。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆(kūn)山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育(yù)家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军(jūn)时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍(shāo)定(dìng)，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授学(xué)生(shēng)，潜(qián)心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当(dāng)时(shí)的教育(yù)方法，使学生(shēng)难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严以律己(jǐ)，对当(dāng)时愿和(hé)他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十(shí)八(bā)年（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应(yīng)博学(xué)鸿儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在(zài)性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来流传甚(shèn)广，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清至民(mín)国年间(jiān)一(yī)度(dù)成(chéng)为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明了(le)修身(shēn)治家之道是一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人(rén)要勤(qín)俭持(chí)家安分(fēn)守己。

　　其中"一(yī)粥一(yī)饭，当(dāng)思来处(chù)不(bù)易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先(xiān)生、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云谷老人电冰箱嗡嗡响是怎么回事，冰箱噪音大嗡嗡作响怎么解决、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍(jí)南宋(sòng)江南东(dōng)路徽州(zhōu)府婺源县(xiàn)（今(jīn)江西(xī)省婺源），出生于南剑州尤溪(xī)（今(jīn)属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集(jí)注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思(sī)想(xiǎng)博(bó)大精深，其中最值得关注(zhù)的，一是论述小学(xué)和(hé)大学(xué)教育，二(èr)是关于朱子读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总(zǒng)结前人(rén)教育(yù)经验(yàn)和自己教育实践的基(jī)础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特征的(de)初(chū)步认(rèn)识，把一个人的(de)教育分成小学和(hé)大学两个既有区(qū)别又有联系的阶段，并提出了两者不同的(de)教育任务、内容(róng)和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其(qí)任务是(shì)培(péi)养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小学儿童(tóng)智识未开，思(sī)维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小(xiǎo)学教育(yù)的(de)内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通过具体(tǐ)行事(shì)，懂得(dé)基本(běn)的伦理道德规范，养成(chéng)一定的(de)行(xíng)为习惯，学习初(chū)步(bù)的文化知(zhī)识(shí)技能。

　　在(zài)教育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强(qiáng)调(diào)先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施教；要力(lì)求形象、生动(dòng)，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任务是在坯璞(pú)的基础上(shàng)再加光(guāng)饰，把他们培(péi)养成为国家所(suǒ)需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在(zài)教事的(de)小学(xué)教育不同，大学教育内(nèi)容(róng)的重点是教(jiào)理，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹(xī)一是(shì)重视自学，二是提倡不同(tóng)学术观(guān)点(diǎn)之(zhī)间(jiān)的(de)相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思(sī)想增添了新鲜的内容。