准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(d形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语e)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xu形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语é)习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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