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没带罩子让捏了一节课感受音读训读的解释是什么，音读训读的解释

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音读训读(dú)的解释(shì)是什么(me)，音读训读的解释

　　问什么(me)是音读(dú)？什么是(shì)训读？答简单来说，每个汉字一般都会有两种(zhǒng)读法(fǎ)，一种(zhǒng)叫(jiào)做“音读”

　　（音(yīn)読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫(jiào)做“训(xùn)读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音(yīn)读”模(mó)仿汉(hàn)字的读音，按照(zhào)这个汉字从中国传入日(rì)本的时候的读音

　　来发(fā)音(yīn)。

　　根据汉字传入的时代和来源地的不同，大致可以分为“唐(táng)音”。

　　“宋音”和“吴音”等(děng)几种。

　　没带罩子让捏了一节课感受但是，这些(xiē)汉字的发(fā)音和(hé)现(xiàn)代汉语中同一汉字

　　的发(fā)音已经(jīng)有(yǒu)所不同了。

　　“音读”的(de)词汇(huì)多(duō)是汉语的固(gù)有词(cí)汇。

　　“训读(dú)”是(shì)按照日本固(gù)有的语言(yán)

　　来读这个汉字时的读法。

　　“训读”的词(cí)汇(huì)多是表达日(rì)本固有事物的固有(yǒu)词汇等。

　　有不少汉字具有(yǒu)两

　　种(zhǒng)以上的“音(yīn)读(dú)”音和(hé)“训读”音。

　　例音读(dú)：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读(dú)：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読(dú)む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和(hé)音读是(shì)什么意思？

　　训读（日(rì)语：训読み/くんよみ），是日文所用汉(hàn)字的一种发音方式，是使用(yòng)该等汉字(zì)之(zhī)日本固有同义(yì)语汇的读音(yīn)。

　　所以训(xùn)读只借(jiè)用汉字的形和(hé)义，不采用(yòng)汉语的音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉(hàn)字(zì)在日(rì)语(yǔ)中按照日语(yǔ)对汉语(yǔ)的译(yì)音读出来(lái)，叫音读同一(yī)个汉字在日语中(zhōng)可能有(yǒu)不(bù)止一种(zhǒng)读法，是由(yóu)于其在不同时期（南北朝、隋唐、宋等）吸收了当时(shí)汉字(zì)的发音。

　　每个汉字一般都会有两种读(dú)法，一种叫做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做(zuò)“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字(zì)具有两(liǎng)种以上的“音读(dú)”音(yīn)和“训读”音(yīn)。

　　日语(yǔ)和韩语中的训读

　　1、日语

　　在日语里，训读(dú)（训読）是以(yǐ)日(rì)语固有(yǒu)的发(fā)音来读出汉字(zì)，与该(gāi)汉字本身的好耐字音（吴音、汉音、唐音等）有很大的不同。

　　例(lì):“金”训读(dú)为“かね”（kane），是和(hé)语固(gù)有(yǒu)之说法，与字音“きん”（kin）并(bìng)无关联。

　　2、韩语

　　一(yī)般认为(wèi)现代“韩(hán)语不存(cún)在训读”。

　　但近代以前曾有乡札、吏(lì)读、口诀等类(lèi)似(shì)日本万(wàn)叶(yè)假名的标记(jì)法(fǎ)存在，充分(fēn)利(lì)用这些汉(hàn)字的训读。

　　使用类(lèi)似于和训（日本的训读）的韩训。

　　对某(mǒu)些的汉字(zì)，这意味着相关“汉语传入(rù)以前的朝鲜的孝哪固有语(yǔ)”的韩训。

　　现如今除了(le)在语(yǔ)言学(xué)与语源(yuán)论等进行讨(tǎo)论(lùn)以外，日(rì)常言语已经(jīng)不再使用。