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命运多桀和命运多舛的区别怎么读,命运多桀和命运多舛的区别是什么

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  画室 速写(xiě),画画(huà)速(sù)写(xiě)教学视频是速写(xiě)培(péi)养敏(mǐn)锐的观察力和造型(xíng)能力(lì),不仅是基础训练中(zhōng)贯穿始终(zhōng)的课题(tí),也(yě)是造型艺(yì)术中各专业的一门必修课程的。

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画室 速(sù)写,画画速(sù)写教学视(shì)频

  速写培养敏锐的观察力和造型(xíng)能力,不仅(jǐn)是基础(chǔ)训练中(zhōng)贯穿始(shǐ)终的课题(tí),也是造型艺术中各专(zhuān)业的一门必修课程。

  最(zuì)初画速写(xiě)一定要掌握(wò)结构、比例、动态、重(zhòng)心。

  一、结

  速写培(péi)养敏锐的观(guān)察力和(hé)造型能力,不仅是基础训练中贯穿始终的课题,也是造型艺术中(zhōng)各专业的一门必(bì)修课程。

  最初(chū)画速写一定要掌(zhǎng)握结构、比例、动(dòng)态、重心。

  一(yī)、结(jié)构和比例

  速(sù)写的目的在于培养(yǎng)正确的观察(chá)方法及(jí)严格(gé)的造型能(néng)力。

  写生者必(bì)须具备扎实、熟(shú)练的人(rén)体(tǐ)解剖知识,这样在写生中才能做到游刃有余(yú),人体的内(nèi)部结构是没有(yǒu)变化的,变化的只(zhǐ)有随着人(rén)体(tǐ)运(yùn)动的(de)动态、衣(yī)纹等。

  因(yīn)此(cǐ),线的运用与结(jié)构有着密(mì)不(bù)可分(fēn)的关系,表(biǎo)现方法要为表现(xiàn)结构服务。

  比例就是老师常说:“立七坐五(wǔ)蹲三(sān)半”。

  人体立姿为七个头(tóu)高(立七),坐姿为五个头高(坐五),蹲姿为三个(gè)半头高(蹲三半),立姿手臂下垂(chuí)时,指尖位置在大腿(tuǐ)二分一处。

  二、动态(tài)

  速写(xiě)人(rén)物(wù)有静、动(dòng)两种姿势。

  站、坐,属静态,走、跑,是动态。

  画速写,能够“首(shǒu)观动态”,画之前,就得对人(rén)体的各种动作规律,做(zuò)到了如指掌,成竹在胸。

  速(sù)写(xiě)时才有(yǒu)底气。

  临场时,才(cái)会忙而不乱(luàn),处(chù)而不惊。

  若能这般,我看(kàn)关键是,在静态中要懂得(dé)稍息的原理,在动(dòng)态中(zhōng)要掌握(wò)走动(dòng)的规(guī)律。

  还要(yào)明白,什么(me)是重(zhòng)心、重(zhòng)心(xīn)线和支撑(chēng)面。

  速写要从大体出发,画(huà)人物,要(yào)化繁为简,学(xué)会简(jiǎn)笔画。

  让线条概括、简约、整(zhěng)体。

  看速写动态(tài)时要把握整个关系,画准动态主线和支线。

  三、重心(xīn)

  重心(xīn):指的(de)是(命运多桀和命运多舛的区别怎么读,命运多桀和命运多舛的区别是什么shì)人体平衡(héng)靠重心的稳定(dìng),重(zhòng)心是指(zhǐ)物体的重(zhòng)力的中(zhōng)心。

  人(rén)体站立的重心分为无外力情况和有外(wài)力情(qíng)况。

  在无外力的情(qíng)况下,重心(xīn)可以以锁骨窝为标准,在双脚着力的情况下,重(zhòng)心一般在两脚之间或(huò)略偏脚(jiǎo)着力(lì)重的(de)一边;在单(dān)脚吃(chī)重(zhòng)的情况下,锁骨窝的垂直线会(huì)落(luò)在(zài)着力脚(jiǎo)的内(nèi)侧脚踝。

  速(sù)写人的身体形(xíng)态是很有特(tè)点的。

  要看模特整个身体姿(zī)态趋势。

  (比(bǐ)如向左倾斜的人,重(zhòng)心就在左(zuǒ)腿,但是右腿是浮着的,那(nà)整个身体(tǐ)的(de)重心绝(jué)对是落到着(zhe)力的那条腿上的(de))

  人物的(de)运动就是重心和着力点的不断移动。

  如果(guǒ)大家想表现出一(yī)定的动感,那就(jiù)要学会利用重(zhòng)心和(hé)着力点的理论。

  从某种方面来说:当人物的重心落空时(就是不在中心线上时),人体(tǐ)会(huì)显命运多桀和命运多舛的区别怎么读,命运多桀和命运多舛的区别是什么得“不稳”,如(rú)果大家能(néng)够利(lì)用好这种“不稳(wěn)”,就会使(shǐ)人物的(de)动(dòng)感加强。

  速写的技巧提升需要长(zhǎng)期大量的练习,多临摹(mó),多借鉴。

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