句式杂糅什么意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思是(shì)句型混杂(zá)的意思是：把两个句子放在一个句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来(lái)，句式杂糅是(shì)啥(shá)意思(sī)

　　前后交叉错乱(luàn)，句(jù)式(shì)结构混(hùn)乱(luàn)，形(xíng)成组合句。

　　下(xià)面(miàn)是小编的细节，让我(wǒ)们来看看吧(ba)！

　　将两种不同(tóng)的(de)句法结(jié)构(gòu)混(hùn)合在一个(gè)表达式中，会造成句(jù)子(zi)结构的混乱和(hé)语义上的纠(jiū)结，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型(xíng)的混杂(zá)也被称为(wèi)结构混(hùn)乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时(shí)使用这个句(jù)型(xíng)和那个句型。

　　因此，可(kě)以说这两种句型是组合(hé)在(zài)一起(qǐ)的(de)，而半(bàn)转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明(míng)显错误的案件迟迟得不到公(gōng)正判决的(de)根本原(yuán)因，是党的作风没有犯任何(hé)错误。

　　分(fēn)析：后一条(tiáo)款是“根本原因是党风不正”和“党风不(bù)作恶(è)”的混(hùn)合体。

　　2除了(le)北京大学的教职(zhí)员工外(wài)，清华大学等15年历史的大(dà)学的师生和科技工作(zuò)者(zhě)也参加了培训班。

　　而清(qīng)华(huá)大学的师生(shēng)和(hé)科技工作者也参与了(le)这项研究，修改了(le)时间，删除了其中一项(xiàng)。

　　语言(yán)疾(jí)病的类(lèi)型往往表现(xiàn)为句型组(zǔ)合

　　1有时作者(zhě)想用这种(zhǒng)结(jié)构，有时(shí)他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然(rán)一个句子的结构(gòu)是完整(zhěng)的，但它的最后一部(bù)分被用作(zuò)另一个句(jù)子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半时间(jiān)，突然又开始(shǐ)了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主义(yì)是指(zhǐ)用句子前半句主语(yǔ)以外的成分作为(wèi)后半(bàn)句的(de)主语(yǔ)，从(cóng)而引起纠结(jié)。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳(shū)理主体，看搭配是否有问题

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　　把两(liǎng)种不(bù)同(tóng)的(de)句法结(jié)构混杂在一个表(biǎo)达式(shì)中，结果造(zào)成语句结构混(hùn)乱、语义纠(jiū)缠，这样的(de)语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结构混乱。

　　即(jí)把(bǎ)几种结构或几个意思硬凑在(zài)一(yī)个句子里(lǐ)，使(shǐ)句子(zi)结构混乱表意不(bù)明。

　　（表达(dá)时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果(guǒ)造(zào)成将两(liǎng)种句式放在一起(qǐ)说，半(bàn)截转向的现象(xiàng)，就(jiù)是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者(zhě)时而(ér)要用这种结构(gòu)，时而(ér)要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例(lì)】一切事物的(de)发(fā)展都是(shì)有起有(yǒu)伏、波浪式前进的，这是由(yóu)于事物的内部矛(máo)盾以及自然(rán)和闭(bì)则社会(huì)的种种(zhǒng)外因影响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句(jù)把“由于……的结果”和(hé)“……所决定的”两个(gè)结构套用(yòng)在一起形(xíng)成(chéng)句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结(jié)构(gòu)已经完整，却把(bǎ)咐态高衡(héng)尺他的最后一部(bù)分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽然(rán)另(lìng)起炉灶，重(zhòng)来一句。

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